Tiếng ồn là gì? Các công bố khoa học về Tiếng ồn

Chứng cứ thực nghiệm phong phú và những phát triển lý thuyết trong nhiều lĩnh vực kích thích nhu cầu mở rộng phạm vi các mô hình lựa chọn hợp lý được sử dụng làm nền tảng cho nghiên cứu các tình huống xã hội khó khăn và hành động tập thể. Sau phần giới thiệu về vấn đề vượt qua các tình huống xã hội khó khăn thông qua hành động tập thể, nội dung còn lại của bài viết này được chia thành sáu phần. Phần đầu tiên điểm qua những dự đoán lý thuyết của lý thuyết lựa chọn hợp lý hiện hành liên quan đến các tình huống xã hội khó khăn. Phần thứ hai tóm tắt những thách thức đối với việc dựa hoàn toàn vào một mô hình đầy đủ của sự hợp lý mà các nghiên cứu thực nghiệm phong phú đã đưa ra. Trong phần thứ ba, tôi thảo luận hai phát hiện thực nghiệm chính cho thấy cách mà các cá nhân đạt được kết quả "tốt hơn cả sự hợp lý" bằng cách xây dựng các điều kiện mà sự tương hỗ, danh tiếng và niềm tin có thể giúp vượt qua những cám dỗ mạnh mẽ của lợi ích tự thân ngắn hạn. Phần thứ tư nêu ra khả năng phát triển các mô hình lựa chọn hợp lý thế hệ thứ hai, phần thứ năm phát triển một kịch bản lý thuyết ban đầu, và phần cuối cùng kết luận bằng việc kiểm tra những hệ quả của việc đặt sự tương hỗ, danh tiếng và niềm tin vào trung tâm của một lý thuyết hành vi về hành động tập thể được kiểm nghiệm thực nghiệm.

Các nghiên cứu trực tiếp giữa trách nhiệm xã hội của doanh nghiệp (CSR) và hiệu suất doanh nghiệp (FP) đã được cho là không chính xác. Theo lập luận này, nghiên cứu hiện tại kiểm tra một mô hình trung gian nhằm hiểu rõ hơn về mối quan hệ giữa CSR và FP. Cụ thể, chúng tôi cho rằng danh tiếng và sự hài lòng của khách hàng hoàn toàn trung gian cho mối quan hệ CSR–FP. Dựa trên kết quả từ mẫu 280 doanh nghiệp tại Úc, các phát hiện cho thấy rằng CSR liên quan tới FP. Tuy nhiên, tác động này là gián tiếp: trong khi CSR liên quan đến cả danh tiếng và sự hài lòng của khách hàng, thì chỉ có danh tiếng giữ vai trò trung gian cho mối quan hệ CSR–FP. Kết quả này rất thú vị, cho thấy để giảm thiểu sự mơ hồ trong mối quan hệ CSR–FP, các nhà nghiên cứu cần mở rộng đáng kể các nghiên cứu liên quan đến các biến số điều tiết và trung gian. Các thảo luận về những phát hiện này cùng với hướng nghiên cứu trong tương lai cũng được nêu ra.

Một lý do khiến chuyển động Brown và tiếng ồn Johnson trở thành những chủ đề khó dạy là yêu cầu toán học của chúng vượt ra ngoài khả năng của phép tính vi phân thông thường. Bài viết này trình bày một giải thích về sự mở rộng cần thiết của phép tính, cụ thể là lý thuyết quá trình Markov liên tục, dưới một hình thức dễ tiếp cận cho sinh viên vật lý trình độ cao. Bài viết chỉ ra cách mà khuôn khổ toán học này cho phép đưa ra những suy luận rõ ràng, ngắn gọn về tất cả các kết quả chính của chuyển động Brown và tiếng ồn Johnson, bao gồm các công thức dao động – phân tán, các công thức vận chuyển tự hiệp phương sai, các công thức mật độ quang phổ, công thức Nyquist, các khái niệm về tiếng ồn trắng và tiếng ồn 1/f², và một thuật toán mô phỏng số chính xác. Một lợi ích bổ sung của bài viết này là cái nhìn rõ ràng hơn về mối liên hệ toán học giữa hai cách tiếp cận hoàn toàn khác nhau đối với chuyển động Brown mà Einstein và Langevin đã thực hiện trong các bài báo tiên phong của họ vào năm 1905 và 1908.

Mục tiêu của nghiên cứu quy mô nhỏ này là đo lường, phân tích và so sánh mức độ tiếng ồn âm học trong một đơn vị chăm sóc đặc biệt tổng quát (ICU) với 9 giường bệnh. Các phép đo được thực hiện bằng cách sử dụng thiết bị đo âm thanh Norsonic 116 ghi lại mức độ tiếng ồn theo thang đo trọng số 'A' được quốc tế công nhận. Dữ liệu về mức độ tiếng ồn đã được thu thập và ghi lại trong khoảng thời gian 5 phút trong 3 ngày liên tiếp. Kết quả phân tích mức độ tiếng ồn cho thấy mức độ tiếng ồn trung bình trong khu vực lâm sàng này là 56,42 dB(A), với các đỉnh tiếng ồn cấp tính đạt 80 dB(A). Mức độ tiếng ồn thấp nhất đạt được là 50 dB(A) trong các khoảng thời gian rời rạc trong suốt 24 giờ. Kiểm tra tham số bằng phương pháp phân tích phương sai cho thấy có mối quan hệ tích cực (p≤ 0,001) giữa các ca trực y tá và ngày trong tuần. Tuy nhiên, kiểm tra khoảng cách nhiều lần Scheffe cho thấy có sự khác biệt đáng kể giữa ca sáng và ca chiều cũng như ca đêm (p≤ 0,05). Không có sự khác biệt thống kê giữa ca chiều và ca đêm (p≥ 0,05). Mặc dù kết quả của nghiên cứu này có thể có vẻ hiển nhiên ở nhiều khía cạnh, nhưng điều mà nghiên cứu đã làm nổi bật là vấn đề tiếp xúc với tiếng ồn quá mức trong ICU vẫn tiếp tục tồn tại mà không có dấu hiệu giảm bớt. Nguy hiểm hơn là tác động kéo dài của việc tiếp xúc với tiếng ồn quá mức đối với cả bệnh nhân và nhân viên có thể gây ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ và sự an toàn của những cá nhân này.

Nghiên cứu liên ngành này khảo sát mối liên hệ giữa Việc Học Tiếng Anh Không Chính Thức Qua Kỹ Thuật Số (IDLE) và Hệ Thống Động Lực L2 (bao gồm hình ảnh lý tưởng L2 và hình ảnh cần đạt L2) với Tận Hưởng Ngoại Ngữ (FLE). Những lĩnh vực này đang phát triển mạnh mẽ trong việc học ngôn ngữ bằng công nghệ, việc tiếp thu ngôn ngữ thứ hai và tâm lý học tích cực. Sử dụng kỹ thuật lấy mẫu có mục đích, ba nhóm học sinh học tiếng Anh như ngôn ngữ ngoại (N = 661) đã được khảo sát tại Hàn Quốc: học sinh trung học cơ sở (n = 173), học sinh trung học phổ thông (n = 374) và sinh viên đại học (n = 114). Kết quả phân tích hồi quy bậc cao cho thấy rằng IDLE và hình ảnh lý tưởng L2 có khả năng dự đoán FLE của tất cả các nhóm một cách đáng kể, trong khi hình ảnh cần đạt L2 chỉ dự đoán FLE của học sinh trung học cơ sở. Những kết quả này cho thấy rằng sự tham gia của học sinh vào các hoạt động kỹ thuật số ngoài lớp học và tâm lý động lực của họ (được hình thành từ các bối cảnh xã hội giáo dục khác nhau) có thể đã ảnh hưởng đến cảm xúc của họ trong việc học ngôn ngữ mục tiêu. Được thông tin từ những kết quả này, giáo viên có thể giúp tăng cường niềm vui học L2 của học sinh bằng cách hỗ trợ việc học ngôn ngữ của họ trong các môi trường kỹ thuật số ngoài lớp học cũng như khuyến khích hình ảnh lý tưởng về bản thân L2 của họ. Đồng thời, giáo viên và phụ huynh có thể nâng cao sự thích thú của các học sinh nhỏ tuổi trong việc học L2—đặc biệt trong các bối cảnh Á Châu có trọng tâm vào thi cử—bằng cách đặt ra những kỳ vọng cao hơn trong việc học L2.

Các công nghệ mới nổi và thiết bị di động đã cho phép cải thiện chất lượng kết quả học tập trong lĩnh vực học ngôn ngữ. Với những cơ hội mà các công cụ đổi mới, đang nổi lên, mang lại, những cách học truyền thống đã được nâng cao. Lớp học đảo ngược là một trong những mô hình học tập đổi mới đã xuất hiện trong việc học ngôn ngữ trong thập kỷ qua. Nghiên cứu hiện tại được tiến hành để điều tra sự khác biệt mà lớp học đảo ngược mang lại cho sự tự tin của sinh viên và giới tính. 58 người tham gia với trình độ tiếng Anh trung cấp đã được phân ngẫu nhiên vào một trong hai điều kiện: nhóm thực nghiệm (lớp học đảo ngược) và nhóm đối chứng (truyền thống). Các tham gia đã sử dụng Khảo sát Sự Tự Tin trước và sau can thiệp lớp học đảo ngược. Kết quả cho thấy một sự gia tăng đáng kể trong điểm số tự tin của nhóm thực nghiệm. Khi giới tính được phân tích riêng biệt, các nữ sinh viên trong nhóm thực nghiệm được tìm thấy có sự cải thiện lớn hơn về sự tự tin so với các đồng nghiệp nam trong nhóm thực nghiệm khi áp dụng phương pháp lớp học đảo ngược. Dựa trên các kết quả, sinh viên, đặc biệt là sinh viên nữ có thể tăng cường sự tự tin cá nhân trong việc tạo ra các hoạt động hoặc hiệu suất cụ thể hoặc yêu cầu trong việc học ngôn ngữ khi tham gia vào lớp học đảo ngược.